为什么现在很多女人不想做家务？

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现代女性不喜欢做家务,主要有以下几个原因:

1. 家务劳动强度大。如做饭、打扫、洗衣等,工作量繁重,且需要花费较长时间,这会导致疲劳和时间压力,影响工作生活质量。

2. 家务未得到重视。家务劳动长期以来被视为“自然的妇女义务”,未得到应有的重视和回报,女性会产生厌倦情绪。

3. 两性角色观念改变。随着社会进步,女性认识到家务不应是自己的义务,更希望与男性平等分担家务,这与传统的两性角色有所冲突。

4. 个人发展需求。现代女性有较强的个人发展需求,需要投入大量时间在工作或其他人生追求中,家务会是一定的拖累,影响自我实现。

5. 家庭氛围影响。如果配偶或家庭其他成员也不重视家务,很少参与分担,这会减少女性做家务的积极性和主动性。家庭氛围的影响是很重要的。

6. 社会支持系统缺失。现代社会对两性平等的支持系统不够完善,如男性产假、育儿假、家务服务等政策和体系还需要进一步推进,这也加重了女性的家务负担。

7. 自我价值判断。女性的自我价值判断标准已经不再只局限于家庭和家务,而是更广阔的领域。过度投入家务会感觉自己的人生被“局限”在家庭,这与自我价值判断的标准相悖。

综上,家务劳动强度大、未得到应有重视、两性角色变化、个人发展需求等,都导致现代女性不喜欢过多投入家务。家庭氛围、社会支持和自我价值判断也会产生影响。这是一个社会文化进步的结果,需要进一步推动两性平等。

　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。以下是我为您整理的一年级道德与法治下册第12课《干点家务活》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

　教学目标：1、懂得做家务是爱父母长辈的表现;

　2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能;

　3、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心的生活的美好。

　教学重点：培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。

　教学过程：

　环节一：家务劳动环境小调查

　1、 课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

　2、 出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程和步骤，为学生之间相互学习提供资源。

　3、 小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务?使学生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务及感受。

　环节二：我是家务小能手

　1、 请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁

　的功劳呢?让学生认识到家务劳动创造美。

　2、 学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的

　互动、欣赏点评，并相继指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。

　3、 出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来

　快乐，要主动为家人分担家务。

　4、 引导学生观看视频《家务日》，提问：视频里的小朋友在做家务的过程中产生了什么烦

　恼?你在做家务的时候有过这样的烦恼吗?帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服?

　环节三：我们合作一起做

　1、 师：《家务日》阿U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿U不知道怎么做。有

　时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。

　2、 教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的

　一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。

　3、 教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。

　4、 学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师

　给予鼓励和肯定。

　环节四：我是家庭一员，家务有我一份

　1、 让学生阅读绘本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，

　然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了!通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。

　教学过程

　一、创设问题情境，导入新课

　你们帮父母做些力所能及的家务活?你常在家干什么?

　每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长时间?填写下表(出示幻灯片)课后完成.

　要想了解你在家干家务活时间多少相对于你们班其他同学干家务活时间的多少，你该开展哪些调查工作?

　二、检查导读单完成情况(5分)

　教师行为：听取小组长对导读单完成情况的检查汇报，并作出评价，同时随机抽查。

　期望学生行为：课前自主完成导读单，小组长汇报课前检查情况。

　三、导读单问题展示讲解(12)

　教师行为：指导小组讨论，展示，循环检查。

　期望学生行为：小组内对导读单上的问题，有的进行自主交流，订正，如第1,2,3题;有的进行合作探究， 如第4，5,6题。教师参与并适当指导，帮助学生完成。然后每组各展示一道题，并选一名代表上台讲解。

　[例1]为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.

　调查目的：当考察我国人口年龄构成时.

　总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄. 个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.

　注意：(

　1)总体,个体均指人口年龄，而不是指人. ...

　(2)调查方式：采用普查.(因为为了准确了解全国人口状况). ..

　四、小组归纳，小结(5分)

　教师行为：通过课前预习及本节课的合作与探究，你有哪些收获?

　期望学生行为：学生把自己所学的知识先说一说，然后小组内与同伴交流，整理笔记，最后各小组选一名代表在板上进行交流，整理填写“评价表”。

　五、问题训练，拓展能力(15分)

　教师行为：发放问题训练单，教师指导，尤其是潜能生。教师组织并参与评价，个别问题，单独辅导，针对共性问题，进行集中规范指导。

　期望学生行为：达成共识以小组比赛形式完成，在小组内交流讨论，达成共识后然后每组展示一道题，并派代表上台讲解、交流，最后小组评价。

　2.下列调查中，分别采用了哪种调查方式?

　(1)为了了解你们班同学的身高，对全班同学进行调查.

　(2)为了了解你们学校学生对新教材的喜好情况，对所有学号是5的倍

　数的同学进行调查.

　3.说明在以下问题中，总体、个体、样本各指什么?

　(1)为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情况，调查了其中20名学生每天参加课外体育活动的时间.

　(2)为了了解一批电池的寿命，从中抽取10只进行试验.

　(3)为了考察某公园一年中每天进园的人数，在其中的30天里对进园的人数进行了统计.

　六、课时小结

　一、激趣导入课题。

　师：小朋友们，今天，老师给你们带来一个谜语，看谁猜得又对又快请跟我读。(设计意图：谜语导入引出“手”)

　生：手。

　师：小朋友们真聪明，它就是“手”，我们每个小朋友都有一双小小手，

　我们一起来做个小手游戏。(略)

　师：扫地、洗碗、擦桌子这些都属于家务活，但是，有的小朋友不会做哟，今天我们就来教教他们干点家务活。(板书：干点家务活)(设计意图：谜语及小手游戏引出课题)

　二、新授

　1、师：现在，老师这里有几张做家务活的，它们分别是扫地、洗碗、倒垃圾、擦桌子。

　师：小朋友们，这几件家务活，你们会做哪些?

　生：略

　师：小朋友们，扫地、洗碗这些家务活，要想做好，是要讲究方法的，接下来，我们就动手做一做这些家务活，做家务的小能手。(设计意图：为扫地、洗碗做铺垫。)

　2、劳动体验

　(1)扫地：

　师：边示范边讲解扫地方法。方法略

　师：我把扫地的方法教给你们了，现在，我请几个小朋友上台体验一下扫地，看哪一位小朋友扫地扫得最好啦!

　生：指名生上台扫地。

　师：现在，老师送你们一首《扫地歌》，请跟我读。(设计意图：通过教师示范学生学扫地，体验扫地的快乐!)

　师：播放动画片(设计意图：看动画片，激发学生学习兴趣。) 师：那在座的小朋友们，你们想不想像动画片里的小宝贝一样，上来体验洗碗的乐趣?

　生：想

　(2)洗碗：

　要求：两人一组，共分三组，每个小组一个洗碗巾，合作把碗洗好。

　3、评价

　师：现在，我们来看看，碗洗干净了没有，干净啦!小朋友们今天表现的都很出色，掌声鼓励自己!(设计意图：激励学生，让他们对家务活充满信心)

　三、课堂小结

　小朋友们，劳动最光荣，今天你们个个都是好样的，都能出色地做好家务活，老师真为你们高兴，希望你们能用今天学到的本领，回家之后，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，做一个热爱劳动、孝敬父母的好孩子!(板书热爱劳动、孝敬父母)(设计意图：渗透德育教育，让学生懂得劳动最光荣，争做一个热爱劳动、孝敬父母的好孩子!)

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